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我们参考母语学习原理学习英语,家长的信赖之选

高三同步班

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课程周期:12/阶段

招生对象:高二在读学生


教学设计

高三语文教学计划

一、教学计划与要求;

全年复习分两轮进行。

第一轮为系统复习(第一学期),此轮要求突出知识结构,扎实打好基础知识,全面落实考点,要做到每个知识点,方法点,能力点无一遗漏。在此基础上,注意各部分知识点在各自发展过程中的纵向联系,以及各个部分之间的横向联系,理清脉络,抓住知识主干,构建知识网络。在教学中重点抓好各中通性、通法以及常规方法的复习,是学生形成一些最基本的数学意识,掌握一些最基本的数学方法。同时有意识进行一定的综合训练,先小综合再大综合,逐步提高学生解题能力。

第二轮(第二学期)专题复习与综合考试相结合。要精选专题,紧扣高考内容,抓紧高考热点与重点,授课时脚踏实地,讲透内容;通过测评,查漏补缺,既提高解决综合题的分析与解题能力,又能调适心理,使学生进入一个良好的心理和竞技状态。

二、教学措施

1、进一步转变教育观念,真正做到面向全体学生,尊重学生的身心发展规律

不能因为是复习阶段而满堂灌”,惟恐学生吃不饱,欲速则不达。在教学过程中处理好几个矛盾:一是讲和练的统一;二是量和内容的整合;三是自我探究和他人帮助的协调。每天采用有针对性的内容进行限时小剂量的过关练习,帮助差生争取基本分,学生可以解决,鼓励他自己完成,克服机械模仿带来的负迁移,同时增强信心。注意用分层教学来落实全体性与差异性。不能一个水平,一个内容,一个进度对待所有学生,既要求保底,又要大胆放飞。能达到什么水平就练什么水平的试题,保持这个水平是首要的,同时鼓励学生根据自己实际,大胆向前冲。对于基础较薄弱的学生,应多鼓励多指导学法。因为进入复习阶段,这些学生会无所适从,很容易产生放弃念头,教师的关心与鼓励,是他们坚持下去的良药。

2、加强学习,研究,注重学生、教材、教法和高考的研究,总结经验和吸取教训。

进一步探索和研究“3+x”考试中数学科备考方法和措施,认真研究近几年高考数学试卷,树立以教研求发展,向教改要质量的思想。

3、加强常规教学的研究和管理。

我们提出了精细化的备课,精品化的授课,精选试卷的要求。我们还要充分发挥各位数学教师的群体智慧,特别是有高考经验的教师。大家分工合作,多研究,多交流,既要集体备课又要主要配合不同班的差异,因材施教,根据数学科的特点,切实做到一天一小练,一周一大练,一月一综合测。这可以使学生提高解题能力,积累临场经验,发现问题,及时寻找补救措施,强化复习效果。

4、做好辅导工作作为科任,关注所教学生各科学习成绩,从学生利益出发,制定适合的辅导计划。如各科成绩较平均,数学有潜力,就要指导与鼓励他们冒尖,这主要从精选综合题加强训练入手;若除了数学,其他科目都好的,就要利用课余时间,适当补课,当然,鼓励与调动其自身的学习积极性也是很重要的

高三数学教学计划

一、高考要求

1、高考对数学的考查以知识为载体,着重考察学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。

2、重视数学思想方法的考查,重点考查转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、函数与方程思想。高考数学实体的设计是以考查数学思想为主线,在知识的交汇点设计试题。

3、高考试题注重区分度,同一试题,大多没有繁杂的运算,且解法较多,不同层次的学生有不同的解法。

4、注重应用题的考查,XX年文科试题应用有3道题,共28分。

5、注重学生创新意识的考查,注重学生创造能力的考查。

二、教学措施

1、以能力为中心,以基础为依托,调整学生的学习习惯,调动学生学习的积极性,让学生多动手、多动脑,培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练,一般地,每一节课让学生练习20分钟左右,充分发挥学生的主体作用。

2、坚持每一个教学内容集体研究,充分发挥备课组集体的力量,精心备好每一节课,努力提高上课效率。调整教学方法,采用新的教学模式。教学基本模式为:

基础练习→典型例题→作业→课后检查

1)基础练习:一般5道题,主要复习基础知识,基本方法。要求所有的学生都过关,所有的学生都能做完。

2)典型例题:一般4道题,例1为基础题,要直接运用课前练习的基础知识、基本方法,由学生上台演练。例2思路要广,让有生能想到多种方法,让中等生能想到1—2种方法,让中下生让能想到1种方法。例3题目要新,能转化为前面的典型类型求解。例4

为综合题,培养学生运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。

3)作业:本节课的基础问题,典型问题及下一节课的预习题。

4)课后检查;重点检查改错本及复习资料上的作业。

3、脚踏实地做好落实工作。当日内容,当日消化,加强每天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练,每章一章考。通过周练重点突破一些重点、难点,章考试一章的查漏补缺,章考后对一章的不足之处进行重点讲评。

4、周练与章考,切实把握试题的选取,切实把握高考的脉搏,注重基础知识的考查,注重能力的考查,注意思维的层次性(即解法的多样性),适时推出一些新题,加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体研究,努力提高考试的效率

高三英语教学计划

一、教学要求:

本届高三的复习备考以《上海市英语高考考试大纲》及《考试说明》为指导,进行高考复习及后段备考工作。
       

. 备考总路线

1.夯实基础知识:

① 语法基础知识:突出语法三大件:三大从句,三大时态,非谓语动词。

② 词汇量,常见词汇的用法、表达、句型:掌握表达,排除母语干扰。  

③ 强化考前记忆  2.锁定解题思维:训练或考试-老师讲解-消化思维 3.强化语篇题训练:重语篇,重语速,重能力   
   

. 复习进度安排

总目标:加强研究,科学备考,整体推进。

(一)加强集体研究,优化课堂教学集体研究主要是研究以下几个方面:

1、研究复习内容重点研读考试大纲和考试说明,研究近三年的湖南考题,吃透高考考点,把握高考热点,确定复习的重点内容和范围,有效地把握深度和广度,难度与力度,效度和精度,角度与跨度,注意知识的覆盖面。

2、研究教学方法根据学生掌握的实际情况,研究学生认知障碍,选择有效的讲评、分析的方法,重操练、找规律,帮助学生突破难点。

3、研究习题的选择    选题原则:典型性、针对性、启发性、基础性、层次性。根据知识点、考点、热点的要求及难易度对复习资料进行适当删减和补充。自编的资料应做到精选、精练、精讲。

4、研究学情授课、答题、作业是学生向老师反馈学情的主要信息来源。问题及时发现,及时解决。第二个信息源是模考,模考帮助我们查漏补缺,应高度重视每次模考,重视考试后的讲评。

(二)加强科学备考,突出教学重点

1.突破听力。在备考听力时,除保证每周至少四套套题训练外,还要针对功能话题分类进行听力训练,重点突破听力填空题。教师还要加强听力技巧和策略的指导。

 2.攻克词汇关。词汇是影响交际和阅读的障碍。要提高英语总分,词汇是关键。考纲词汇应天天记忆并默写,教师加强督查。强化复现,利用重现应对遗忘。

3.抓热点,突破语法关。分析20182018年湖南卷,语法的三大热点:时态、语态,非谓语动词,从句(单选15题中占11题),所以复习时要重点突破。

4.重阅读,提高阅读能力。在第二轮专题复习时,应强化阅读,扩大阅读量;限时训练,提高学生的阅读速度和阅读技巧,着力培养学生这五个方面的能力:  ① 快速的浏览能力 ② 巧妙的猜词能力 ③ 独立的分析能力  ④ 准确地捕捉信息和主题句的能力 ⑤ 合乎逻辑的判断推理能力。  5.突破写作,提高写作水平。英语写作包括阅读填空、阅读简答和书面表达三个部分,这三个部分主要考察学生获取信息、处理信息及用英语进行交际的能力。书面表达的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯,针对学生平时写作中的一些问题,在后面的复习中,应从下面几个方面入手:  ① 抓常用词汇过关。写作时要求学生用自己熟悉的词汇和表达。 ② 抓简单句、常用句型的运用。写作训练中,根据学生程度提出不同的要求,对中等及以下程度的学生要求写简单句,达意就行;对于基础较好的学生有在把握的情况下鼓励尝试使用高级词汇和较复杂的结构。    ③ 加强写作训练。保证每周1-2篇的写作训练,在写作中加强审题训练及尝试各种不同体裁的写作训练。  ④ 抓学生的规范书写对不规范的书写进行整顿,如模考中写作扣分等。 ⑤ 重视学生互评,共同提高  6.定时定量,提高答题速度,确保质量。课堂专题训练时要定时定量,只有当速度提上来了,才能保证各题有较充足的时间,只有一定量的积累,才会有质的飞跃。

(三)加强尖子生、临界生、学困生辅导,促进整体提高认真研究拔尖、治跛的办法。首先明确对象,责任到人,采取集体培训和个别辅导相结合,精心选编资料,扎实打牢基础,同时辅以耐心、爱心、重视心理辅导,不放弃任何一个学生,促进全面开花

教学特点
>  8-10人小班授课

>  专业教学研发团队

>  个性化教学与个别指导

>  课后错题分析

>  分层教学与动态走班

创新的教育理念:“以学习者为中心”变被动灌输知识为注重提高能力

阶段性培训方法:在不同的时期,采用不同的教育方法和目标,使学生在健康快乐中学习

 

严格的教学质量监督流程

分析现状:学员入学测评

设定目标:针对学员情况设定初步提分目标

制定方案:召开教学研讨会,制定适合学员的教学方案

实施教学:有步骤性的开展教学,注重培养学员分析问题及解决问题能力

检查成果:阶段性对学员进行考核,评价学员学习成果

 

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